Шинкіна Анастасія Олександрівна2026-11-022026-11-022026https://ir.kmu.edu.ua/handle/123456789/1082Магістерська робота складається з трьох розділів. У першій частині, теоретичній, здійснений аналіз теоретико-методологічних засад вивчення проблеми особливостей копінг-стратегій. Проаналізовані питання емоційної стійкості вчителів молодших та старших класів. У другій частині, дослідницькій, вивчаються особливості копінг-стратегій та емоційної стійкості вчителів молодших та старших класів. Виявляється взаємозв’язок копінг-стратегій із емоційною стійкістю та досліджується різниця основних копінг-стратегій та рівня емоційної стійкості вчителів молодших та старших класів. Також, було здійснено розрахунок коефіцієнту кореляції Пірсона з ціллю оптимізації та порівняння між показниками копінг-стратегій, емоційної стійкості та самоефективності. За результатами дослідження виявлено наявність значущих відмінностей у структурі копінг-стратегій та рівнях тривожності залежно від вікової групи унів, з якими працюють вчителі. Практична значущість роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у психологічному консультуванні та розробці програм психопрофілактики емоційного виснаження педагогічних працівників. Так, у третій частині, запропонована програма психоедукації, що саме спрямована на оптимізацію копінг-стратегій працівників освітніх організацій.