Кражевська Марія-Олена Юріївна2026-11-022026-11-022026https://ir.kmu.edu.ua/handle/123456789/1079Наш воєний час впливає на психоемоційний стан дітей молодшого шкільного віку, спричинюючи зростання рівня тривожності, емоційного напруження та почуття небезпеки. Молодший шкільний вік є особливо чутливим до стресових впливів, оскільки у цей період формуються базові навички саморегуляції, самооцінка та соціальна адаптація. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та емпірична перевірка ефективності арттерапевтичних методів у подоланні тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Об’єктом дослідження є тривожність дітей молодшого шкільного віку, предметом — арттерапевтичні методи її подолання. У дослідженні використано комплекс теоретичних, психодіагностичних, емпіричних і статистичних методів. Емпірично досліджено особливості тривожності у дітей 8–10 років та ефективність малюнкової терапії, глинотерапії і казкотерапії. Установлено, що всі арттерапевтичні підходи сприяють зниженню емоційної напруги, причому найбільш виражений сенсорно-регуляційний ефект спостерігається у глинотерапії. Наукова новизна роботи полягає в уточненні структури дитячої тривожності та порівняльному аналізі результативності різних арттерапевтичних методів. Практичне значення полягає у можливості використання розробленої корекційної програми у діяльності шкільних психологів, педагогів та фахівців психологічної допомоги дітям, які пережили стресові події.