ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕЖИВАННЯ САМОТНОСТІ ОСОБИСТОСТІ У РАННЬОМУ ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ

Abstract

У магістерській роботі досліджено психологічні особливості переживання самотності особистості у ранньому юнацькому віці, як складного багатовимірного феномена, що формується під впливом вікових, особистісних і соціально-психологічних чинників. Актуальність дослідження зумовлена зростанням поширеності переживання самотності серед молоді в умовах соціальних змін, трансформації міжособистісних взаємин і підвищення вимог до самовизначення особистості. Здійснено теоретичний аналіз наукових підходів до розуміння феномену самотності у психології, уточнено зміст поняття «переживання самотності» та визначено його структурні компоненти. Розглянуто вікові особливості розвитку особистості у ранньому юнацькому віці, пов’язані з формуванням ідентичності, розвитком самосвідомості, рефлексії та міжособистісних відносин. Обґрунтовано, що саме цей період є сенситивним щодо переживання самотності через активні процеси самовизначення та переоцінки соціальних зв’язків. Виявлено психологічні чинники переживання самотності у ранньому юнацькому віці, серед яких особливості самооцінки, рівень розвитку міжособистісної взаємодії, емоційна регуляція та ґендерно-рольова ідентичність. Розмежовано конструктивні та деструктивні форми самотності, показано їхній вплив на емоційний стан і психологічну адаптацію особистості. Емпірично досліджено рівень і типи переживання самотності серед учнів старших класів, встановлено вікові та індивідуально-психологічні відмінності у її проявах. Отримано дані про зв’язок самотності з самооцінкою, особливостями міжособистісних відносин та ґендерно-рольовими характеристиками. На основі результатів теоретичного та емпіричного дослідження розроблено психокорекційну програму, спрямовану на зниження інтенсивності деструктивних форм самотності, розвиток самосвідомості, емоційної компетентності та навичок конструктивної міжособистісної взаємодії. Запропоновано практичні рекомендації ,щодо психологічної підтримки юнаків у період становлення особистості. Результати дослідження можуть бути використані у практиці психологічної служби закладів освіти, у психопрофілактичній та психокорекційній роботі з молоддю.