ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ МОТИВАЦІЇ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ

Abstract

У магістерській роботі досліджено психологічні особливості професійної мотивації майбутніх психологів в умовах сучасного освітнього середовища. Актуальність теми зумовлена зростанням вимог до професійної підготовки психологів, необхідністю формування внутрішньої мотивації до навчання та професійного самовдосконалення, а також впливом соціально-економічних і суспільних змін на становлення професійної ідентичності студентів. Об’єктом дослідження є професійна мотивація студентів-психологів. Предмет дослідження — психологічні особливості формування мотивації до навчання та професійного розвитку у майбутніх психологів. Мета роботи полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному дослідженні психологічних особливостей професійної мотивації студентів-психологів, а також у розробці рекомендацій щодо її розвитку. У першому розділі здійснено теоретичний аналіз проблеми професійної мотивації у вітчизняній та зарубіжній психології. Розглянуто підходи до розуміння мотивації як багатовимірного інтегративного утворення, що включає когнітивний, емоційно-ціннісний та поведінковий компоненти. Проаналізовано особливості становлення професійної мотивації у студентському віці, а також визначено внутрішні та зовнішні чинники її формування. Особливу увагу приділено ролі емоційного інтелекту як ресурсу професійного самовизначення. У другому розділі представлено результати емпіричного дослідження, проведеного із застосуванням психодіагностичних методик: тесту «Визначення мотивації до успіху та уникнення невдач» Т. Елерса; тесту «Шкала професійної мотивації» К. Замфір у модифікації А. Реана; тесту «Тест емоційного інтелекту» Н. Холл. У ході дослідження встановлено особливості співвідношення внутрішніх і зовнішніх мотивів, рівень мотивації досягнення, а також взаємозв’язок між показниками емоційного інтелекту та професійної мотивації. Отримані результати засвідчили, що більш високий рівень емоційного інтелекту пов’язаний із переважанням внутрішньої мотивації та орієнтацією на професійну самореалізацію. У третьому розділі розроблено психологічну програму розвитку професійної мотивації студентів-психологів та сформульовано практичні рекомендації для викладачів, студентів і адміністрації закладів вищої освіти. Запропоновані заходи спрямовані на підтримку внутрішньої мотивації, розвиток рефлексії, формування професійної ідентичності та підвищення рівня емоційної компетентності. Теоретичне значення роботи полягає у поглибленні наукових уявлень про структуру та чинники професійної мотивації майбутніх психологів. Практична значущість дослідження полягає у можливості використання розроблених рекомендацій у системі професійної підготовки психологів. Ключові слова: професійна мотивація, внутрішня мотивація, зовнішня мотивація, емоційний інтелект, студенти-психологи, професійна ідентичність, самореалізація.