Comprehensive individualy-typological (ambivertive) and factor comparative analysis of psychosomatic health of boy and girl students of Kyiv National Taras Schevchenko University
No Thumbnail Available
Date
2015-11
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology
Abstract
The article presents a comprehensive study of the individual-typological and factor characteristics of psychosomatic health among students. Based on H. Eysenck's personality theory, the author conducts a comparative analysis of boy and girl students, specifically focusing on the ambivertive type. The research identifies key correlations between psychological personality traits and the state of psychosomatic well-being in the academic environment of Kyiv National Taras Shevchenko University.
У статті представлено комплексне дослідження індивідуально-типологічних та факторних характеристик психосоматичного здоров’я студентів. На основі теорії особистості Г. Айзенка автор проводить порівняльний аналіз показників юнаків та дівчат, приділяючи особливу увагу амбівертивному типу. Дослідження виявляє ключові кореляції між психологічними рисами особистості та станом психосоматичного благополуччя в академічному середовищі Київського національного університету імені Тараса Шевченка.
Description
Keywords
psychodiagnostics, psychosomatic health, ambiversion, personality theory, students, психодіагностика, психосоматичне здоров’я, амбіверсія, теорія особистості, студенти
Citation
Kornienko O. V. Comprehensive individualy-typological (ambivertive) and factor comparative analysis of psychosomatic health of boy and girl students of Kyiv National Taras Schevchenko University. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. 2015. III(35), Issue: 71. P. 67–72. Корнієнко О. В. Комплексний індивідуально-типологічний (амбівертивний) та факторний порівняльний аналіз психосоматичного здоров’я студентів та студенток Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. 2015. Vol. III(35), Issue 71. P. 67–72.